Педагогические раздумья: школа
Издания | Письма читателей

После публикации педагогических размышлений о судьбах современной американской школы (“Тревожные симптомы”, см. “БЕМир”, № 34) редакция получила много интересных откликов. Кто–то согласен с мнением педагогов, кому–то вовсе не понятны мотивы “необоснованных тревог”, а другие считают, что, может быть, уже упущено драгоценное время и следовало бы об этом говорить намного раньше. Так или иначе, статья не оставила равнодушными многих и это радует. Значит, есть о чем поговорить, посоветоваться.

Публикуя письма читателей, мы хотели напомнить, что редакция не всегда разделяет мнения авторов этих писем и не несет ответственности за их суждения.

АМЕРИКАНСКАЯ ШКОЛА ИМЕЕТ СВОИ ПЛЮСЫ И МИНУСЫ

Уважаемый господин редактор!

С большим интересом прочитала последние номера газеты, посвященные теме воспитания наших детей.

Американская система школьного воспитания мне очень нравится прежде всего тем, что в ней каждый получает то, что хочет получить. Никто специально не занимается и не “тянет” ученика. Можешь? Учись! Не можешь? Пусть родители займутся твоим образованием в соответствии со своим кошельком. Здесь, если ребенок талантлив, он выбивается сам, а школа заинтересована представить его в колледж, тем самым демонстрируя свои успехи. Но, если он бездарь, то пусть займется конкретным трудом, принесет пользу службе быта, торговли.

Я полностью согласна с мнением С. Абдурахмановой, так как не понимаю тех, кто забирает своих детей из общеобразовательных школ в иешиву или частную школу. Они просто “перекладывают” свои проблемы на других. Мы тоже учились не в самых лучших школах и рядом со мной сидели не только будущие врачи, но и откровенные бандюги и воры. Но ни я, ни мои друзья ими не стали.

Главное, чем меня подкупает американская школа – абсолютная свобода ученика. За это я готова бороться. Но я, как мать, родительница, должна требовать, спрашивать себя в первую очередь: что я сегодня сделала своему ребенку и что он не успел мне сказать? Сколько минут я разговаривала с ним после работы и что он мне ответил? Ответил, или говорил, так, между прочим, смотря в телевизор, глотая очередное “Ток–шоу”.

МЫ ПРИЕХАЛИ СЮДА РАДИ ДЕТЕЙ! — РОДИТЕЛЬСКАЯ ЛОЖЬ

Это неправда, что мои родители приехали сюда ради меня. Они даже не поинтересовались: хочу ли я ехать в Америку? Я мечтала репатриировать в Израиль, а не эмигрировать в США. Мне жилось неплохо среди моих сверстников в Ташкенте. Мы изучали иврит в школе по улице Педагогической, я пела еврейские песни, представляла, как буду путешествовать по родному Израилю, резвиться на берегу моря в окружении своих – еврейских сверстников. Да, я устала быть всегда среди чужих. Хочу больше видеть – ровесников, с которыми буду гулять по ночному Тель–Авиву, изучать Иерусалим.

Но мои родители придумали “нашу тетю” в Нью–Йорке и всеми правдами и неправдами (второе больше) старались попасть в США. И что же теперь? Что они получили взамен? Пусть ответят сами. И нечего им ссылаться на нас – их детей. Ради нас никто не приезжал! Нас никто не спрашивал! Когда мы приехали в Америку, мне было 14 лет, сейчас 16 с половиной. Эти два с половиной года – кошмар потому, что родителям просто не до меня. Им всем не до нас! Они списывает все свои грехи на Америку, на иммиграцию. Даже спектакль такой появился “Это тебе Америка!”: они там все такие хорошенькие, а мы, молодые — развратненькие. А какие они на самом деле сами? Если честно? С кем и где они?

В школе мне было худо почти два года. Теперь привыкла. По–прежнему вспоминаю свой класс, школу, парту, кактус на подоконнике, который рос со мной. Я ждала и надеялась, что он зацветет когда–нибудь. Мои сверстники хорошо учатся, многие лучше меня. Но в этом не заслуга родителей, а просто у них своя цель – быть врачом, юристом. Так было и в Ташкенте. Но там у богатых родителей была возможность “устроить” своих детей, а здесь, каждый должен проявить свои знания. Здесь можно получить знания и образование и в 20, и в 40, и в 80 лет. Так что здесь у нас все будет лучше и честнее. Заканчивая свое письмо, хочу вновь подчеркнуть, что мои родители приехали сюда не из–за нас. Они здесь по своей воле.

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ РАССКАЗЫВАЕТ

Редакция обратилась к учителю истории JHS 190, Forest Hills, Queens г–ну Стиву Немму, в классе которого успешно занимаются несколько бухарских евреев.

“Лично я с большим интересом отношусь к нашим ученикам — бухарским евреям. И не только потому, что я сам – еврей, но и в связи с тем, что у меня в классе ваши ребята очень живые, общительные и умные дети, с хорошей подготовкой.

Мне приятно отметить, что учащиеся моего класса решили написать задание, посвященное истории иммиграции бухарских евреев в США. Они сами выбрали эту тему и им, как и мне, было интересно обсуждать ее: как дети воспринимают иммиграцию. По условию, они должны будут осветить какой–нибудь эпизод из их предиммигрантской жизни, чтобы остальные учащиеся могли прочувствовать их состояние перед грядущими переменами, мотивы, подтолкнувшие совершить этот непростой в жизни каждой семьи шаг.

На мой взгляд, община не использует до конца имеющийся потенциал для кооперирования со школой. Я хочу объяснить школьникам, что в Америке стремятся помочь как отдельной личности, так и общине сохранить свою индивидуальность, свое культурное лицо. Поэтому поощрение ученика, занимающегося изучением истории своего народа, может активизировать учебный процесс в целом.

Ученик должен осознать, что он, его семья, община интересны педагогу, одноклассникам, стране, куда он иммигрировал. Чем серьезнее ваши дети будут относиться к истории своего народа, рассказывать нам о литературе, петь народные песни, исполнять свои танцы – тем богаче и содержательнее станет американская культура”.

ЗАЧЕМ УЧИТЬСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ, КОГДА ЕСТЬ ИЕШИВА?

Проблемы, поднятые в статье “Тревожные симптомы”, мне кажутся слегка надуманными. Не обижайтесь, пожалуйста, за столь некорректную оценку. Мы мечтали учить наших детей в еврейских школах? Мечтали. Мечтали, чтобы у детей было еврейское воспитание? Мечтали! Так, кто нам мешает реализовать наши мечты? Никто!

Почему не все наши дети учатся в иешивах? Почему мы не можем создать для них нормальные условия для обучения? Там я работала кассиром в школе. Получала 78 рублей в месяц, а муж на заводе инженером – 140. У меня было трое маленьких детей. Я специально подрабатывала, чтобы все трое могли учиться в музыкальной школе. Мы таким образом искали средства, чтобы наши дети были заняты и развивались эстетически.

Здесь совершенно иная педагогическая система. Но только иешива может уберечь наших детей от улицы и ассимиляции. Они там молятся, изучают учебные дисциплины и развиваются в соответствии с нашими традициями.

В Узбекистане мы лишали себя многого ради того, чтобы дети получили приличное образование и хорошее воспитание.Здесь мы не имеем права не думать об этом. Переехав в Америку, мы не стали меньше заботиться о них, пребывание в новой стране требует большего внимания к детям. Поэтому для еврейской семьи идеальное обучение – иешива, в которой авторитет раббая, слово Б–жье помогут восполнить некоторое отсутствие родительского воспитания.

 
Благородная миссия:

Почти все мы покинули места нашего прежнего проживания с болью в сердце, ибо каждый из нас оставил там могилы отцов и матерей, братьев и сестер.Наш народ на протяжении всей своей...

Celebration of success. Leadership awards of 2009:

On June 24, 2009, The Jewish Child Care Association, aka JCCA and Association of Bukharian Jewish Youth of the USA “Achdut Unity,” hosted a formal dinner award ceremony...

Встреча поколений:

Интересное, удивительное событие произошло 17 июня 2009 года в НьюЙорке. Во всяком случае, для наших авлодов: Некталовых, Исхакбаевых, Хаимовых, Галибовых, Фузайловых...

...

© 2009 BukharianJewishCongress.org